教科版三年级科学下册《测试“过山车”》PPT课件，共15页
科学探索
探索一：以起点为中心，描述小球的位置。
（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。
（2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。
（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。
（4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。
描述小球位置的要素分析：
(1)参照物:以起点为中心，说明参照物为轨道的起点。
(2)方向:用方向盘判断小球在起点的什么方向。如小球在起点的东北方向。
(3)距离:用软尺量出的这段细绳的长度就是小球与起点之间的距离。如测量的结果为50厘米。
小球位置的描述：
小球在轨道起点的东北方向，距离轨道起点50厘米的地方。
结论：描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。
探索二：让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。
小球从高处滚动下来，根据小球的运动路线，小球在“过山车”的斜面轨道上做的是向下的直线运动，在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线运动。小球整体的运动路线是曲线。
结论：可用直线运动和曲线运动形式描述物体的运动路线。
探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
方法一：比较相同时间内小球的运动距离
(1)两人一组，一人做计时员，一人做操作员。
(2)用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。
结果：5秒内小球滚动轨道距离较长的运动得较快。
课堂总结
本节课，利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知识进行系统的回顾，通过本节课，能够正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录和乐于交流。
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