部编版八年级语文上册《藤野先生》PPT教学课件(第2课时)，共11页。
阅读第一部分（1、2段），看看鲁迅在东京的见闻。说说自己的感受。
藏着辫子的清国留学生那高高顶起的帽子比作“富士山”，将解散辫子盘的平的比作“小姑娘的发髻”，鲁迅先生抓住“辫子”这样的细节，很能反映清国留学生在日本求学的状态。在当时的二十世纪初，“辫子”已经成为清朝臣民愚昧、落后的象征。这些留日学生徘徊于新思潮与旧势力之间，用帽子遮挡自己的辫子，却不肯剪掉，放下来也要抹平，招摇过市，丑态毕露。鲁迅先生用形象的比喻和夸张的手法，写尽了清国留学生的丑态。
鲁迅先生对这样的清国留学生是什么样的态度呢？他自己又是为何来日本的呢？
品读3-5段，精读第 5 段，圈画关键词，思考并分享。
鲁迅对清国留学生是充满了不满、鄙夷和讽刺的，同时，他内心有无尽的失落和难过。
在《父亲的病》和《琐记》两篇文章中，鲁迅写到自己的父亲为庸医所害，于是决定学西医，医治病人。而离家求学时，鲁迅对中西学堂、雷电学堂深感失望，于是，决定远离故土，东渡日本求学，一方面学医，一方面探索救国道路。
因此，我们能够看到他对东京失望，又转去仙台；他对“日暮里”这样的名称格外敏感，因为日薄西山，不得不让一个弱国年轻人感喟国运；他对富有民族气节的朱舜水别有敬意，他不在乎食宿条件恶劣。
综上，我们能感受到鲁迅对清国留学生的表现充满了讽刺和不满，同时，又对自身的求学道路和 志向追求充满坚定和执着，当这两者同时充斥在他胸中时，我们不得不说，他在日本的求学过程正是充满了形单影只的孤独，像一个独自求索的前行者。
总结归纳
作者用爱国主义的思想来统摄全篇。文章开头写对东京的清国留学生的失望厌恶，是作者爱国的一个表现；在往仙台途中记得日暮里，记得水户，这是作者爱国的又一表现；对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑；最后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。可见，作者将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起，这是强烈的爱国主义思想情感的充分体现。
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