《为中华之崛起而读书》PPT优质课件
第一部分内容：课文导入
我们为什么而读书？有人说，为父母而读书；有人说，为改变命运而读书；有人说，为增长自己的见识而读书；有人说，为提高修养而读书；有人说，为谋一个好工作而读书……而少年周恩来则立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他为什么立下这个志向呢？
让我们到文中去寻找答案吧！
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为中华之崛起而读书PPT，第二部分内容：学习目标
1. 会认11个生字，会写15个字。正确读写由生字组成的词语。
2. 默读课文，了解课文的主要内容，知道课文讲了哪几件事。
3. 查阅资料了解当时的社会状况，理解周恩来立志为中华之崛起而读书的原因。
4. 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
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为中华之崛起而读书PPT，第三部分内容：字词学习
严肃 清晰 振奋 胸怀 称赞
效仿 租借 疑惑 平凡 回顾
训斥 羞辱 崛起 沈阳 模范
魏国 淮海
反义词
严肃—— 安静—— 清晰——
坚定—— 崛起—— 热闹——
惩处—— 训斥—— 沉重——
屈辱— 疑惑不解— 左顾右盼—
近义词
严肃—— 安静—— 坚定——
抱负—— 赞叹—— 惩处——
训斥— 劝慰— 光耀门楣——
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为中华之崛起而读书PPT，第四部分内容：整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-10）写周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
第二部分（11-14）写周恩来听伯父说“中华不振”，感到疑惑不解。
第三部分（15-17）写周恩来在租界体会到“中华不振”。
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为中华之崛起而读书PPT，第五部分内容：课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义，感受少年周恩来的爱国情怀和伟大志向。在阅读过程中有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。
1.“默默”和“若有所思”表明了什么？
“默默”“若有所思”说明这位同学经过了认真的思考才立下了远大的志向。
他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
2.魏校长为什么“睁大眼睛”让他“再说一遍”？。
“睁大眼睛”“再说一遍”表现了魏校长的震惊，从侧面反映了这位同学志向的远大。
周恩来出生于1898年。
3.周恩来的出生背景
1900 年八国联军发动了侵华战争，1901 年9 月7 日签订的丧权辱国的《辛丑条约》，给当时的国家和人民带来了空前沉重的灾难，中国自此彻底沦为半殖民地半封建社会。周恩来正是处在这样的背景之下。
一问才知道，这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。
4.眼前的情景让周恩来产生了什么样的感受？
在中国的领土上，中国人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不为中国人撑腰，反而训斥受害者，周恩来这才明白了“中华不振”的含义。
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为中华之崛起而读书PPT，第六部分内容：主题归纳
本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而疑惑，他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事情，表现了他的爱国情怀。
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为中华之崛起而读书PPT，第七部分内容：方法总结
概括主要内容———合并段意法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。
先理清文章脉络，写出每段的意思。再根据文章内容分清主次，如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
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为中华之崛起而读书PPT，第八部分内容：教材习题
默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。
第一件事：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的志向：为中华之崛起而读书。
第二件事：十二岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，他疑惑不解。
第三件事：周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺辱，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的分量，决心把祖国和人民从苦难和屈辱之中拯救出来。
主要内容：本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不振”而感到疑惑，他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺凌却无处说理，从而立志要“为中华之崛起而读书”的事。
课文中出现了“租界”“中华不振”等词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面的诗句理解周恩来立下如此志向的原因。
什么叫租界？
“租界”指帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。这些地区的主权，在租借期内，仍属于中国，使用、管理权让予租借国。它是列强强占中国领土的方式之一。
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