《论教养》PPT教学课件
第一部分内容：教学目标：
1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。
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论教养PPT，第二部分内容：学情诊断
情境导入
没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。
她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。 — 苏霍姆林斯基
教养是有教养的人的第二个太阳。 — 赫拉克利特
作家作品
德米特里·利哈乔夫 1906—1999
1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。
参加过惨烈的列宁格勒保卫战。
1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。
1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。
1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。
作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，
成为20世纪俄罗斯的知识象征。
生字、新词
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。
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论教养PPT，第三部分内容：自主探究
初识文本
“论”这个字，确定了文章的议论性质；
“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点
即“有教养”“真正的教养”等。
作者认为教养首先体现在_____。
第5－10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？
第5－10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。
这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼，
但是在家里却表现得不尊重家人。
在对比中反映了一个人怎样做才算有教养。
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论教养PPT，第四部分内容：合作探究
梳理结构
第一部分(1、2)：开门见山，引入论题。
第二部分(3－12)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。
第一层(3－10)：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。
第二层(11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。
第三部分(13－18)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
赏析语句
“假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。”这一句中的关联词语起着怎样的作用？
“假如……那么……”构成了一组假设复句。
这里表明这种现象是假设的，不一定真实存在；
通过假设起因，推理得出假设的结论，符合人们的思维；
映射某种社会现象，让个别有类似现象的人觉醒。
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论教养PPT，第五部分内容：拓展延伸
积累运用
本文主要的论证方法
举例论证
第5－10段集中列举了“无教养”的例子，
第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。
对比论证
第5－10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。
第二部分的前两层先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
主要内容
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，
探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，
对众多事例进行了比较、分析，
自然而然地得出结论，
让我们了解了什么是真正的教养和优雅风度，
指导我们努力做一个有教养的人。
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论教养PPT，第六部分内容：课堂小结
第一部分(1、2)：开门见山，引入论题。
第二部分(3－12)：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。
第三部分(13－18)：通过列举事例和现象， 论证什么是“优雅风度”。
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