《地球所处的宇宙环境》宇宙中的地球PPT(第一课时地球的宇宙环境)

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《地球所处的宇宙环境》宇宙中的地球PPT(第一课时地球的宇宙环境)

第一部分内容:强化基础知识落实

[自读教材•填要点]

一、宇宙

1.宇宙是_____和_____的统一,是万事万物的总称。

2.天体

(1)概念:组成宇宙不同形态的_____。

(2)常见类型:星云、_____、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等。

3.天体系统

(1)概念:邻近的天体相互_____,形成了以质量大的天体为中心,其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”。 

(2)层次:常见天体系统分为四级。

二、太阳系

1.组成:太阳系的中心天体为_____,围绕太阳运行的天体包括行星及其卫星、_____、彗星、流星体和行星际物质等。

2.八颗行星分类

3.运动特征

[特别提醒]

(1)金星自转方向与其他行星相反,在金星上看太阳西升东落。

(2)哈雷彗星公转方向与八大行星相反。彗尾背向太阳,且离太阳越近彗尾越长。

(3)同向性是指八大行星的公转方向一致,并不是指公转方向与自转方向一致。

三、地球

1.太阳系中的一颗普通行星

就_____和_____而言,在太阳系中并不突出。

2.存在生命的行星

(1)地球的特殊性:唯一有生物特别是存在着高级智慧生物的天体。

(2)两大条件

①安全的宇宙环境:大小行星各行其道、互不干扰。

②自身条件

适宜的_____条件

适合生物生存的_____条件

有液态水

… … …

地球所处的宇宙环境PPT,第二部分内容:重视问题式教学

问题探究一 如何准确识别天体及天体系统  基础考点

探究点(一) 天体的判定

[探究] 上述两幅图中,属于天体的是____________,判断依据是什么?

提示:环绕地球飞行的“神舟十一号” 环绕地球飞行的“神舟十一号”独立于大气层外,属于天体;流星雨是流星进入大气层与大气摩擦产生的发光现象,不属于天体。

探究点(二)  天体系统的层级及其判定

[思考探究]

太阳大,地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。

[探究] 材料中体现出几级天体系统?分别是什么?

提示:两级。太阳系和地月系。

[系统认知]

天体系统的判断方法

天体之间要构成天体系统,必须同时具备两个条件,即“二要”:一要相互吸引,二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如,月球绕地球运转,形成地月系,而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系,就不能形成天体系统。

[集训冲关]

“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空放光明,好像许多小眼睛……”是一首大家耳熟能详的童谣。据此回答1~2题。

1.童谣中所说星星大多属于 (  )

A.行星 B.恒星

C.流星 D.星云

2.下列属于上题所述天体类型的是 (  )

A.太阳 B.月球

C.木星 D.陨石

问题探究二 生命存在的条件有哪些  重难考点

[思考探究]

2015年NASA的研究团队让我们对火星有了进一步的认识:7月,发现火星上有水合盐类,证实火星上有液态水的存在,而液态水是生命存在的关键。10月,发现火星之前可能存在一个持续了万年的湖泊。11月,发现被太阳风吹走的火星大气。

[问题设计]

1.运用“综合思维”分析火星上可能存在生命吗?为什么?

提示:可能。因为火星上有液态水,液态水是生命存在的关键证据。

或不可能。因为发现的是水合盐类,不是真正液态水,同时没有适合生物呼吸的大气条件,气温也比较低。

2.从“地理实践力”的角度出发,探讨假如存在地外文明,则该星球应具备怎样的外部条件?

提示:安全的宇宙环境和稳定的光照。

… … …

地球所处的宇宙环境PPT,第三部分内容:开展思维结构性评价

思维结构性评价——人类对地外文明的探索

随着人类科技的不断进步发展,人类已经走出了地球,开始探索浩瀚的宇宙,也在竭尽全力寻找适合人类居住的“第二个地球”。 在此过程中,科学家一直把研究倾向于对火星的探索,这是为什么呢?

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